Actividades de Férias (3)

Depois da "tropa" as actividades viraram-se para os lados do Gerês.
Lá, contamos com o inestimável apoio da Pensão Manuel Pires. que recomendamos aos nossos amigos que queiram descansar bem e comer melhor.
Agradecemos todo o apoio.

Actividades de Férias - Visita ao RC6

Actividades de férias de verão 2012 (2)

A segunda semana de actividades de férias de verão está a terminar. Para a semana há mais.

 

Chapéu da AIA

E com a chegada do Verão a AIA pensou na protecção dos raios ultravioletas dos seus amigos e tem à venda um magnífico chapéu da cor do sol por 2,5€/un. Edição limitada e disponível na nossa sede.

Actividades férias verão 2012

E já se passou a primeira semana das actividades de férias de verão que ocorreu na praia da Apúlia.
Esta semana entre Vila Verde e Braga.

A nossa prece ao S. João

 

Ó meu rico S. João,
Meu Santo padroeiro,
Abençoa os meus amigos
Durante o ano inteiro

Sê generoso com eles,
Dá-lhes saúde e bem-estar,
O dinheirinho que precisam
Assim me possam apoiar

Aqui vão as minhas preces
Neste magnífico balão
Abençoa os meus amigos
Ó meu rico S. João.

 

Da AIA, com carinho, para todos os amigos.

Votos de bom S. João

É véspera de S. João.
Enviamos este lindo manjerico virtual a todos os nossos amigos, com o desejo de que tenham uma boa e divertida noitada. Fiquem bem.

Jantar & Dançar

Mais de 150 pessoas resolveram dizar sim ao convite da AIA para passar uma noite diferente: Jantar no Museu D. Diogo de Sousa e "abanar" ao som da PRS Band.
Sabemos que muitos mais gostariam de estar presentes mas estiveram impossibilitados... de comparecer por compromissos já agendados.
O serviço feito pela equipe do Sr. Fernando Jacinto estava impecável.
Gratos a todos os que estiveram prersentes e esperamos que tenham gostado
Gratos à Directora do Museu D.Diogo de Sousa (Façam "Gosto" na página do Museu)
Gratos à PRS Band (Façam "Gosto" na sua página da banda)

Fotos disponíveis no Facebook

DSM 5 e Diagnóstico das PEA

Sobre as preocupações da DSM5 em relação ao diagnóstico das perturbações do espectro autista.

Em Inglês AQUI - Tradução colocada pelo Grupo Asperger Brasil no Facebook

Em 2013, o novo Manual da Associação Psiquiátrica Americana de Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais (DSM-5) será lançado. Nele estão uma série de mudanças relacionadas ao espectro de autismo. Mais significativamente, os diagnósticos de TID-SOE e síndrome de Asperger vai desaparecer, enquanto novos diagnósticos como Transtorno de Comunicação Social será adicionado. Pareceu-me que tais mudanças têm um impacto enorme na comunidade do autismo, e sobre a investigação em curso para entender melhor o que hoje chamamos de autismo.
Para responder a algumas das minhas perguntas, entrei em contato com Alycia Halladay, PhD, Autism Speaks Diretor de Pesquisa de Ciências Ambientais. Aqui estão suas respostas às minhas perguntas:

Q: Como é que os médicos fazem uso dos novos critérios? eles serão treinados em novos procedimentos de diagnóstico?

A: Médicos terão de aprender e compreender os novos critérios para o autismo, incluindo os critérios dentro de cada subdomínio, bem como a escala de gravidade. A APA está a conduzir ensaios de campo para determinar a viabilidade e as necessidades de implementação das novas diretrizes. Espera-se que a APA irá revisar protocolos de treinamento e oferecê-lo a qualquer médico que busca-lo.
[Nota Editorial: se você está procurando um diagnóstico ou avaliação para o seu filho, o check-in com o seu médico para descobrir se ele ou ela está ciente dos novos critérios, envolvido com os testes de campo, ou a planear a ser treinados nestes novos protocolos .]

Q: Que tipo de impacto terá a DSM tem novo na pesquisa que, até agora, tem envolvido "as pessoas com autismo" - alguns dos quais deixarão de ser considerado autista?
A Não se sabe como os novos critérios do DSM irá afetar a prevalência de ASD (ver ponto seguinte). Além disso, os critérios estão a mudar, mas ele é projetado para ser mais específico, sem perder a sensibilidade. Ou seja, ele não deve capturar qualquer número de casos de autismo, mas fornecer mais orientações sobre o que constitui ASD. Os novos critérios tentar melhor descrever e identificar que é o autismo, incluindo o que a comunicação social é separada de uma deficiência de aprendizagem gerais. A DSM também irá incorporar um aspecto dimensional para ASD, indicando o quanto apoiar um indivíduo precisa de sua comunidade para se concentrar no que a pessoa deve fazer a sua idade e níveis de desenvolvimento. Este reconhece que existe uma gama de etiologias em TEA, com uma gama diferente de funções.
[Nota Editorial: Isso sugere que há uma boa chance de que pessoas com diagnóstico de autismo atuais espectro que não têm significativos problemas sensoriais ou problemas perseverativos mas que não tem comunicação, social e / ou diferenças de aprendizagem vai ser recategorizadas. Parece mais provável que essas pessoas vão acabar com um diagnóstico de Comunicação Social Disorder.Enquanto isso, será muito importante para os pais de crianças que ainda são diagnosticados com um diagnóstico do espectro do autismo para obter uma alça sobre os qualificadores ("com o desafio intelectual", "sem desafio intelectual", etc), que teoricamente vai determinar o que apoia a sua criança vai receber. Estes tendem a ser muito escorregadio -. Ainda pode ter um grande impacto na sua vida diária]

Q: Que tipo de impacto terá a nova DSM têm em nossos dados estatísticos, o que sugere que, por exemplo, as pessoas 1:90 ou assim tem um ASD ... ou que a incidência de autismo aumentou dramaticamente?
R: Não sei, mas uma publicação recente no Jornal da Academia Americana de Psiquiatria Infantil e Adolescente sugeriu que haveria uma diminuição da prevalência utilizando os novos critérios de diagnóstico. A tentativa de os novos critérios não é mudar a prevalência de ASD, mas sim descrever melhor os sintomas de autismo e ser claro sobre aqueles que não cumprem os critérios.
[Nota Editorial: Há aqueles que acreditam que os novos critérios são uma tentativa de mudar a prevalência percebida de autismo, e de "downgrade" preocupação pública com a desordem. Eu não acredito que este é o caso, mas é provável que menos gente vai cair sob os critérios mais específicos para a CIA. Também parece provável que a maioria das estatísticas do autismo e autismo muitos estudos relacionados entrarão em questão uma vez que os novos critérios estão no lugar.]

Q: Será que os serviços relacionados com o autismo e as mudanças de codificação médica? Se assim for, o que devemos fazer para ter certeza de que não há ruptura nos serviços?
A: n, eles não deve ser alterada, embora não seja claro se o código ICD, que é usada pela OMS e fora da América do Norte, também irá incorporar as mesmas alterações. Na verdade, espera-se que, incluindo [aqueles com sintomas do que atualmente se chama] Aspergers para o código de diagnóstico, serão elegíveis para serviços semelhantes e oportunidades disponíveis para pessoas com autismo.
[Nota Editorial: Enquanto os serviços disponíveis para aqueles com diagnóstico do espectro do autismo podem não mudar, continua a ser visto se aquelas pessoas que são "recategorizadas" continuará a receber serviços como antes. Por exemplo, alguém que está recategorizadas de TID-SOE de Distúrbios da Comunicação Social ainda beneficiar de qualquer tipo de terapia ocupacional ou físico? Os pais terão de ser muito vigilantes sobre olhar para estes tipos de preocupações.]

Q: Será que as pessoas com "atrasos intelectual" ser diagnosticável do espectro do autismo?
A: Se a pessoa mostra as características de autismo, como descrito pelos critérios DSM, eles vão ser diagnosticada, independentemente da função intelectual. Os novos critérios do DSM levar em conta a variabilidade em função da linguagem independente que não deve influenciar o diagnóstico de ASD. Funcionamento intelectual serão contabilizadas em funções secundárias.

Editorial [Nota: Mantenha um olhar atento sobre o desenvolvimento dessas características "secundárias", e ter certeza que seu filho seja adequadamente diagnosticada. Claramente, um simples "do espectro do autismo" O diagnóstico vai fornecer às escolas, terapeutas e companhias de seguros com muito pouca informação útil!]

Jantar & Dançar com a AIA

Vem Jantar & Dançar com a AIA no Museu .

Grupos de 8 ou +  pessoas contribuem com 18 notas musicais.

Braga Romana 2012

Vem visitar a nossa domus em Bracara Avgvsta.

Angariação de Fundos

No dia 16 de Junho pelas 20:00h 

vem

Jantar (Buffet) & Dançar (com a PRS Band) = Divertimento Garantido

Museu de Arqueologia D. Diogo de Sousa.

20 notas musicais.

Na secretaria da AIA fazemos o câmbio de euros por notas musicais.

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Parte da receita reverte para a nossa Associação. Vem divertir-te. .

Dia Internacional dos Museus

A AIA presente a rigor no Museu Arqueologia D. Diogo de Sousa neste  Dia Internacional dos Museus e a preparar-se para a Braga Romana.

Braga Romana

De 23 a 27 de Maio, Braga vai transformar-se em "Bracara Augusta".

A AIA tem por lá a sus "Domus" e convida-vos a visitá-la. Apareçam.

Dia Internacional dos Museus

Dia 18/5 - Dia Internacional dos Museus.

A AIA vai estar presente no Museu de Arqueologia D. Diogo de Sousa com uma banca nos dias 18 e 19.
Uma boa ocasião de visitar um brilhante Museu bem perto de ti.

Programa AQUI

Leilão a favor da AIA

S. C. BRAGA 2011/2012

Fernando Rocha passou para uma tela o plantel e dirigentes do SC Braga. 

Tela com 1.40 x 0.80 metros, desenhada e pintada a óleo, autografada pelos jogadores, treinador e presidente.

Parte do valor do leilão vai reverter a favor de duas instituições de solidariedade sem fins lucrativos: AIA e Oficinas S.José

Podem fazer vossas licitações até ao dia 15 de Maio na página do evento ou através de mensagem ou então por email para: fcpinta@hotmail.com

Mais informações em https://www.facebook.com/events/322425467829701/

Braguistas... Vamos lá. O último lance vai em 570€

...Cantar para ajudar...

No passado dia 5 de maio, realizou-se um concerto solidário promovido pelo Conservatório de Música Calouste Gulbenkian de Braga, cuja receita reverteu na totalidade para a AIA.
A Direcção da AIA agradece à Sra. Directora, Dra. Ana Maria Caldeira, à Prof. de canto Cristina Gonçalves, bem como a todos os meninos e meninas que participaram no espectáculo e seus familiares e amigos .
Este evento tinha como objectivos a divulgação da Associação e angariação de fundos, os quais foram atingidos.
Bem haja a todos os que estiveram ao nosso lado

Visita à AIA

A fim  de tomarem  conhecimento do trabalho da AIA  com  a  população autista, das suas  dificuldades e dos seus projectos  futuros, visitaram  a nossa associação os deputados do CDS/PP Raúl de Almeida e Altino Bessa, Rui Barreira, Director do Centro Distrital de Braga, o Henrique Lobo Borges, Adjunto do Secretário de Estado da Educação e a Otília Ferreira Gomes, Assessora Parlamentar.

A AIA - Associação para a Inclusão e Apoio ao Autista  atende em  terapias (psicologia, terapia da fala e ocupacional, e psicomotricidade) 34 crianças/jovens  com  autismo provenientes de vários Concelhos do Distrito.

O  trabalho desenvolvido pela AIA é financiado pelos Pais e pela Sociedade Civil.

Para mais e melhor atendimento, necessita de remodelar e requalificar o espaço da escola  em  que labora, que foi cedido pela Autarquia de Braga.

Para uma resposta social aos maiores de 16 anos, a AIA  já  tem  um  projecto e pareceres  favoráveis  das  entidades competentes  para a construção de um Centro de Actividades Ocupacionais no terreno anexo ao espaço da sede.

Recolha de Alimentos

Preparação para o real mundo do trabalho

Jeremy não gosta de postos de trabalho que envolvam actividades físicas, mas gosta de trabalhar com ideias e ser capaz de dizer aos outros o que fazer .... Como gestora do caso, vejo fortes ativos no Jeremy como trabalhar em dados , a comunicação com pessoas na aquisição / comprar/ getão de um negócio. Ele é capaz de fazer atividades motoras grossas, mas muitas vezes acha as atividades motoras finas difíceis e frustrantes. Jeremy precisa de mais oportunidades deexplorar empregos e descobrir o que ele faria para se divertir e ganhar dinheiro. Estas duas últimas idéias são muito importantes para Jeremy.

Como todos os pais, o meu marido  e eu preocupamo-nos com o nosso filho, Jeremy, e como será o seu futuro. Jeremy tem agora 20 anos de idade, e com a situação económica está, estamos duplamente preocupados com os aspectos financeiros da vida de Jeremy como um adulto. Mas como diz o ditado, a preocupação leva a lugar algum - e rápido. Preparação, planeamento. e pensamento criativo é uma alternativa melhor do que cruzar os braços.
Ao pensar sobre o emprego para o seu filho ou aluno no espectro, existem alguns aspectos que precisam ser focados: As competências para a vida que ele ou ela precisam aprender; uma clara compreensão do que os empregadores procuram num funcionário; os interesses e pontos fortes da pessoa no espectro; a utilidade de mentores; e as diferentes estruturas de emprego disponíveis no momento.

Competências necessárias para a Vida

No meu último livro, competências de vida do autismo: De Comunicação e Segurança para Auto-Estima e mais - 10 Competências Essenciais Que Todas as Crianças Precisam e Merecem Aprender,  as dez áreas de competência abordadas são importantes para todos os aspectos da vida, seja na escola, em casa , ou na comunidade. Algumas das competências, tais como a auto-regulação, a independência, as relações sociais e auto-representação, são importantes para obter e manter um emprego. O tópico de ganhar a vida é o último capítulo do meu livro, porque ser capaz de obter e manter um emprego é realmente o culminar de todas as competências para a vida que esperançosamente aprendeu durante os anos da idade escolar, se uma pessoa está ligada ou desligada do espectro . Por exemplo, para alguém ser aceite no local de trabalho, o leitor deve ser capaz de controlar seus colapsos emocionais e sensoriais. Uma certa quantidade de independência é necessária na maioria dos postos de trabalho. Entender que deve falar com seu chefe de forma diferente de quando fala com um colega, é importante na maioria das situações de trabalho. São necessárias competências de auto-representação a fim de solicitar o que precisa para ter o trabalho feito.

As competências para a vida, em geral, devem ser discriminadas e traduzidas para o seu Plano Educativo Individual (previsto no Individuals with Disabilities Education Act) metas e objetivos, especialmente durante o ensino básico, o secundário, e os anos de transição. Obviamente, todos somos diferentes e o nível de competências alcançado por cada um é diferente, dependendo de cada pessoa, mas cada aluno precisa de aprender um mínimo, para viver e trabalhar na comunidade.

O que os Empregadores Procuram Quando Empregam

Muitas vezes, ao procurar uma colocação de trabalho para uma pessoa  no espectro, as pessoas empregam uma abordagem de pedir esmola, ou de um favor. Precisamos de abordar isso de maneira diferente. Dei uma olhada nas 10 principais competências e atributos que a maioria dos empregadores procuram, identificadas pelo Bureau of Labor (Outlook Job, 2003) e descobri que muitos desses atributos são atributos que as pessoas no espectro têm, mas raramente vendemos esses atributos para potenciais empregadores. Aqui estão as 10 principais competências que os empregadores procuram: honestidade e integridade, uma forte ética de trabalho; competências de análíse; conhecimentos de informática; trabalho em equipa; gestão de tempo e competências organizacionais; competências de comunicação (oral e escrita); flexibilidade; competências interpessoais; motivação / iniciativa.

Neste momento,  muitos de vocês que estão lendo isto, provavelmente estão a focar-se nas competências desta lista, que o seu filho ou aluno não tem. Vejam a lista novamente e pensem nos atributos que o seu filho tem. Por exemplo, a maioria das pessoas no espectro são honestas com uma falha - são geralmente os da loja, que dizem "sim" quando uma mulher que prova um vestido, diz: "Isto faz-me parecer gorda?" Estes não são os funcionários que serão apanhados com a mão na caixa do dinheiro. Esse é um ponto positivo para vender. Uma forte ética de trabalho aplica-se à maioria dos nossos rapazes e raparigas - os que não gostam de uma mudança na rotina e vão estar lá com chuva ou sol. Eles não vão ligar e fingir estar doente, só porque beberam um martini a mais na noite anterior, ou sair mais cedo, porque têm de participar num evento. Competências analíticas são realmente "atenção obsessiva aos detalhes", e muitas das nossas crianças têm isso. A criança que gosta de alinhar blocos e comboios, provavelmente têm boas competências organizacionais. Trabalho em equipa e flexibilidade são áreas difíceis para muitos, mas deveríamos estar a ensinar flexibilidade na escola (há maneiras de fazer isso) e o trabalho em equipa, pode ser manuseado, garantindo à pessoa, que se encontra no espectro, uma pessoa na equipa que está disponível  para a troca de todas as informações necessárias. Muitas das nossas crianças com Asperger, são bons comunicadores e alguns tornaram-se jornalistas, redatores de discursos e professores.

A ideia é que quando as pessoas estão a vender  um produto e / ou serviço, eles comercializam os atributos positivos e não os negativos. E isso é precisamente o que nós precisamos de fazer com quaisquer potenciais empregados no espectro.

Interesses da criança e pontos fortes

É extremamente importante ter em consideração o que é que o seu filho, ou aluno, gosta ou é apaixonado (ou seja, obcecado),  e descobrir como é que isso pode ajudá-lo a ganhar dinheiro. Na maioria dos casos, as pessoas no espectro podem ser difíceis de motivar - a menos que envolva algo do seu interesse . Para alguns, é bastante óbvio qual o seu interesse particular ​​porque eles não o deixam esquecer. O truque é descobrir como usar esse interesse e transformá-lo numa máquina de fazer dinheiro, ou para encontrar uma  carreira, na qual se possa usar esse interesse particular ou talento. É aí que entram em jogo os mentores (abordarei  abaixo).

Para a maioria que está  no espectro, um trabalho será a sua única ligação com a comunidade e a sua principal atividade. Se um neurotípico odeia seu trabalho, geralmente tem um outro aspecto de sua vida que está a darr-lhe prazer - a sua família, a sua igreja, atividades atléticas. No entanto, a maior parte das pessoas do espectro não têm família ou amigos ou muitos grupos a que pertençam, por isso é importante para ajudá-los a encontrar um trabalho que cumpram de alguma forma.

Existem aqueles para quem é bastante óbvio o que os apaixona. Para muitos como o meu filho, Jeremy, é muito menos óbvio. Parece que nada do que  é da sua particular obcessão o poderia levar ao emprego. Ele adorava a girar piões (pesquisador de física?) e seguir os padrões dos tapetes e ladrilhos (verificador de tapete em uma fábrica de tapete?), mas agora ele está mais focado em comunicar sobre as meninas e sua claque de apoio (Juíz num concurso de beleza?). No entanto, por ter pessoas diferentes a trabalhar com ele ou a observá-lo em ambientes diferentes, temos sido capazes de chegar a ideias para experimentar e empregos para evitar.

Ao pensar sobre o potencial de Jeremy de fazer dinheiro no futuro (num emprego,  personalizado, ou por conta ptópria), nós pensamos acerca dos pontos fortes e fracos que Jeremy tinha. As perguntas que fizemos a nós mesmos, são as mesmas que a maioria das pessoas devem considerar quando ajudam alguém no espectro que está considerando um emprego. Por exemplo, nós questionamos:

- O que é que normalmente atrai o Jeremy?

- Existe uma área de determinado assunto ou competência em que o Jeremy se destaque?

- O que é que ele mais gosta de fazer, quando deixado com seus próprios instrumentos?

- O que motiva o Jeremy a fazer o que ele faz?

- O Jeremy é bem sucedido em auto-regulação? Será que ele precisa de trabalhar num lugar com baixa estimulação sensorial?

- Que tipo de situações causam ansiedade no Jeremy?

- Como são as competências organizacionais ou multitarefa do Jeremy?

- O Jeremy trabalha melhor em ambientes com muitas ou poucas pessoas ao seu redor?

- O Jeremy gosta de se movimentar ou de permanecer no mesmo lugar?

- Com quantas horas por semana de trabalho pode o jeremy aguentar? Será que ele fica confortável com um trabalho de 40 horas por semana, ou precisa de um emprego a tempo parcial?

- O Jeremy gosta da rotina e da estabilidade de fazer a mesma coisa todos os dias, ou gosta de mudanças?
Jeremy está interessado no conceito de próprio emprego e saíu bem em duas experiências que ele tentou no ensino médio. Ele tinha muito mais controle sobre seu ambiente e sobre as suas tarefas diárias do que  teria numa situação de emprego regular. No entanto, se ele se fosse candidatar a um emprego, há muitas questões que ele precisa perguntar a um potencial empregador (ou alguém teria que perguntar para ele) durante o processo de entrevista para garantir um bom encaixe entre ele e a tarefa e a envolvente do emprego.

A importância dos mentores

Os mentores podem ajudar a descobrir como transformar um interesse num emprego ou num meio de ganhar dinheiro. Temple Grandin (Thinking in Pictures; Developing Talents) fala muitas vezes sobre a importância dos mentores ajudarem a transformar interesses em habilidades/competências comercializáveis. Isto foi o que a ajudou a se tornar o sucesso que ela é hoje. Templo tinha mentores que foram cruciais para o seu sucesso, desde o seu professor de ciências na escola à sua tia, de amigos da família aos colegas. Se o seu filho parece ter competências ou um interesse real numa área específica, alguém que trabalha nesse campo pode ajudar a criança a perceber a aplicação dos seus interesses. Os pais podem perceber o talento de seu filho, mas não sabem tudo sobre uma área de emprego certo.

Por exemplo, uma criança pode gostar de passar horas no computador, mas o seu pai, que é um motorista de táxi ou um professor ou um advogado, pode não saber nada sobre o campo de computadores e as possibilidades de emprego. Alguém que trabalha em computadores, talvez um tecnico que a família conheça, pode dar dicas sobre empregos disponíveis para alguém com o talento dessa criança.

Mentores também pode ajudar um aluno se sentir valorizado como essa pessoa vai se interessar pelo mesmo assunto que ele é e gostar de ouvir o que a criança tem a dizer enquanto os membros da família pode estar cansado de ouvir falar de um tema que tem pouco ou nenhum interesse dentro

Diferentes estruturas de emprego

Actualmente existem estruturas de emprego diferentes disponíveis. Ao analisar os pontos fortes e fraquezas de uma pessoa, gostos e desgostos, e respondendo a algumas das perguntas acima, uma ideia mais clara do que poderia ser um bom jogo com a pessoa sobre o espectro é possível.  Há trabalho a tempo inteiro, trabalho a tempo parcial, trabalho sazonal, emprego durante todo o ano, e assim por diante.

Outras estruturas menos tradicionais estão-se a tornar mais populares, e este é, provavelmente, uma resposta à percepção de que a maioria dos adultos com deficiência estão desempregados. Em 2002, os números de desemprego para adultos com deficiência rondou os 70% e foi assim nos 12 anos anteriores (2002 Relatório da Comissão Presidencial de Excelência em Educação Especial). Este relatório mostrou que, além de precisar fazer um trabalho melhor de preparação dos nossos alunos para o emprego, nós também temos de começar a olhar para outras estruturas de emprego mais favoráveis ​​para as necessidades individuais de emprego.
Uma estrutura menos tradicional é o em+rego personalizado, o que significa que o trabalho é feito sob medida para o indivíduo, e não o contrário. Pode significar escultura de trabalho, onde um trabalho é esculpido em tarefas diferentes e compartilhados por várias pessoas, dando a cada empregado a parte do trabalho que eles gostam ou são excelentes. Outro tipo de trabalho personalizado é o auto-emprego, que é muitas vezes referido como micro-empresa e que basicamente significa ter o seu próprio negócio ou ser independente. Esta pode ser uma boa opção para aqueles que estão tendo um momento difícil encaixe em posições regulares pagas ou quando não há vaga disponível. Esta opção está ganhando popularidade nos os EUA, assim como no Reino Unido Para alguns exemplos de iniciativas de auto-emprego por pessoas com deficiências de desenvolvimento, visite:

 http://www.incomelinks.biz/projects.htm.

O auto-emprego como uma opção

Embora eu encoraja Jeremy para tentar uma oportunidade de emprego que parece ser uma boa opção, eu não estou sustendo a respiração à espera de que o trabalho apareça no horizonte. Eu não estou convencida de que que muita coisa mudou desde 2002 no mercado de trabalho no que diz respeito à contratação de pessoas com deficiência e, certamente, com todos as neurotípicoss agora desempregados, eu não antecipo uma pressa enorme dos empregadores que procuram o meu filho.

Fiquei interessada no conceito de auto-emprego ou micro-empresa, quando a Jeremy não foi oferecida nenhuma experiência de trabalho durante os primeiros anos do ensino médio, cerca de cinco anos atrás. A pessoa da empregabilidade que ajudava Jeremy nas suas competências de trabalho, na altura sentiu que Jeremy não estava pronto para qualquer uma das opções de emprego que tinha na comunidade. Seu professor, no entanto, sentiu que todos, inclusive Jeremy, tinham potencial, e foi aberto para a criação de uma experiência de auto-emprego protegido. Naquela época, Jeremy não conseguia comunicar-se tão facilmente como o pode agora, e então tivemos que partir de ideias baseadas em observações de que as pessoas que conheciam Jeremy faziam sobre seus pontos fortes e fracos, seus gostos e desgostos. Em seguida, pedimos-lhe que respondesse sim ou não a perguntas.

Eu tinha ouvido falar de pessoas com deficiências de desenvolvimento que tinham o seu próprio negócio. Quando surgiu a oportunidade, participei de um workshop sobre o processo para ver como ele poderia funcionar. Fez sentido para mim para alguém como Jeremy. Ficou claro que, se as pessoas da empregabilidade me estavam dizendo que não havia uma oportunidade de experiência de trabalho para Jeremy, eu ia ter que criar algo para ele aprender de competências no local de trabalho.

Com base nos pontos fortes e gostos de Jeremy, o seu professor surgiu com a ideia de começar um serviço de entregas de  sanduíches para os professores. Acescentado a isto foi o fato de que até ao final da semana, os professores estavam fartos da opção de almoçar na escola, portanto deixou de haver necessidade de tal serviço. A experiência de Jeremy no segundo trabalho foi fornecer um produto necessário (vendendo flores de colegas na escola onde não havia flores disponíveis no campus). Por ter realmente executado essas actividades, Jeremy aprendeu lições valiosas sobre os negócios. Estas lições foram complementadas pelas aulas de educação geral que teve nesse semestre, como uma aula sobre marketing e outra sobre economia. Para projetos de sua turma, ele tinha que escrever artigos sobre como aplicava esses princípios ao seu trabalho. Aqui estão algumas das lições que ele aprendeu: o custo de fazer negócios, a diferença entre lucro e perda; como o local de comercialização e o preço afetaram os números de clientes que ele foi capaz de atrair e manter. Jeremy também aprendeu que, se ele não podia fazer todos as partes do seu trabalho, ele tinha que pagar a alguém para fazer o que ele não podia. Na realidade, é esse tipo de lições de negócios todos os adolescentes neurotípicos deveriam ter na sua aprendizagem da economia atual.

Dito isto, o auto-emprego não é para todos e exige uma equipe de suporte ao negócio. A equipe de suporte de negócios pode ser feita  por um professor ou um pai, um professional, um mentor, um amigo, alguém que tenha experiência empresarial. Cada pessoa traz conhecimento especial para a equipe. A equipe de negócios ajuda e aconselha em áreas que a pessoa precisa de ajuda e também faz parte do negócio no que a pessoa não pode, assim como em todas as empresas (por exemplo, eu pago a um técnico para cuidar do meu site, porque eu não posso). Existem recursos livres, disponíveis on-line para aqueles que não têm experiência em iniciar um negócio.

Olhando para o auto-emprego como uma opção pode depois levar a um trabalho real. O processo de descobrir os pontos fortes e fracos de uma pessoa, pode levar à descoberta de áreas do emprego tradicional que não haviam sido consideradas anteriormente. Às vezes, leva a uma oferta de emprego de uma empresa na comunidade local que a pessoa tinha visitado para obter mais informações sobre sua área de interesse.

ConclusãoEnsinar as crianças e adolescentes do espectro competências necessárias para a vida é uma preparação necessária para que na sua vida de adulto possa ganhar dinheiro. Analisando as necessidades de ambos, empregado e potencial empregador, bem como olhar para as diferentes opções nas estruturas de emprego é necessário para garantir uma boa partida. Encontrar um mentor pode ajudar numa transição bem sucedida para um emprego remunerado.
Este ano, Jeremy está a beneficiar de duas experiências de empregabilidade, enquanto ele está estudando para ganhar o seu diploma do ensino médio. Duas vezes por semana ele trabalha na biblioteca local (que ele visitou de forma regular durante os últimos 10 anos). Uma vez por semana, ele ajuda a desenvolver os planos de negócios e marketing para a experiência de micro-empresa que alguns dos outros alunos estão trabalhando para a sua empregabilidade. Jeremy avançou por um longo caminho graças a todos os diferentes membros da equipe que acreditaram no seu potencial. É preciso uma aldeia ....

Allan Gustafson, Entrevista com Jeremy Sicile Kira, Ano de Transição 07-08

Fonte AQUI