Preparação para o real mundo do trabalho

Jeremy não gosta de postos de trabalho que envolvam actividades físicas, mas gosta de trabalhar com ideias e ser capaz de dizer aos outros o que fazer .... Como gestora do caso, vejo fortes ativos no Jeremy como trabalhar em dados , a comunicação com pessoas na aquisição / comprar/ getão de um negócio. Ele é capaz de fazer atividades motoras grossas, mas muitas vezes acha as atividades motoras finas difíceis e frustrantes. Jeremy precisa de mais oportunidades deexplorar empregos e descobrir o que ele faria para se divertir e ganhar dinheiro. Estas duas últimas idéias são muito importantes para Jeremy.

Como todos os pais, o meu marido  e eu preocupamo-nos com o nosso filho, Jeremy, e como será o seu futuro. Jeremy tem agora 20 anos de idade, e com a situação económica está, estamos duplamente preocupados com os aspectos financeiros da vida de Jeremy como um adulto. Mas como diz o ditado, a preocupação leva a lugar algum - e rápido. Preparação, planeamento. e pensamento criativo é uma alternativa melhor do que cruzar os braços.
Ao pensar sobre o emprego para o seu filho ou aluno no espectro, existem alguns aspectos que precisam ser focados: As competências para a vida que ele ou ela precisam aprender; uma clara compreensão do que os empregadores procuram num funcionário; os interesses e pontos fortes da pessoa no espectro; a utilidade de mentores; e as diferentes estruturas de emprego disponíveis no momento.

Competências necessárias para a Vida

No meu último livro, competências de vida do autismo: De Comunicação e Segurança para Auto-Estima e mais - 10 Competências Essenciais Que Todas as Crianças Precisam e Merecem Aprender,  as dez áreas de competência abordadas são importantes para todos os aspectos da vida, seja na escola, em casa , ou na comunidade. Algumas das competências, tais como a auto-regulação, a independência, as relações sociais e auto-representação, são importantes para obter e manter um emprego. O tópico de ganhar a vida é o último capítulo do meu livro, porque ser capaz de obter e manter um emprego é realmente o culminar de todas as competências para a vida que esperançosamente aprendeu durante os anos da idade escolar, se uma pessoa está ligada ou desligada do espectro . Por exemplo, para alguém ser aceite no local de trabalho, o leitor deve ser capaz de controlar seus colapsos emocionais e sensoriais. Uma certa quantidade de independência é necessária na maioria dos postos de trabalho. Entender que deve falar com seu chefe de forma diferente de quando fala com um colega, é importante na maioria das situações de trabalho. São necessárias competências de auto-representação a fim de solicitar o que precisa para ter o trabalho feito.

As competências para a vida, em geral, devem ser discriminadas e traduzidas para o seu Plano Educativo Individual (previsto no Individuals with Disabilities Education Act) metas e objetivos, especialmente durante o ensino básico, o secundário, e os anos de transição. Obviamente, todos somos diferentes e o nível de competências alcançado por cada um é diferente, dependendo de cada pessoa, mas cada aluno precisa de aprender um mínimo, para viver e trabalhar na comunidade.

O que os Empregadores Procuram Quando Empregam

Muitas vezes, ao procurar uma colocação de trabalho para uma pessoa  no espectro, as pessoas empregam uma abordagem de pedir esmola, ou de um favor. Precisamos de abordar isso de maneira diferente. Dei uma olhada nas 10 principais competências e atributos que a maioria dos empregadores procuram, identificadas pelo Bureau of Labor (Outlook Job, 2003) e descobri que muitos desses atributos são atributos que as pessoas no espectro têm, mas raramente vendemos esses atributos para potenciais empregadores. Aqui estão as 10 principais competências que os empregadores procuram: honestidade e integridade, uma forte ética de trabalho; competências de análíse; conhecimentos de informática; trabalho em equipa; gestão de tempo e competências organizacionais; competências de comunicação (oral e escrita); flexibilidade; competências interpessoais; motivação / iniciativa.

Neste momento,  muitos de vocês que estão lendo isto, provavelmente estão a focar-se nas competências desta lista, que o seu filho ou aluno não tem. Vejam a lista novamente e pensem nos atributos que o seu filho tem. Por exemplo, a maioria das pessoas no espectro são honestas com uma falha - são geralmente os da loja, que dizem "sim" quando uma mulher que prova um vestido, diz: "Isto faz-me parecer gorda?" Estes não são os funcionários que serão apanhados com a mão na caixa do dinheiro. Esse é um ponto positivo para vender. Uma forte ética de trabalho aplica-se à maioria dos nossos rapazes e raparigas - os que não gostam de uma mudança na rotina e vão estar lá com chuva ou sol. Eles não vão ligar e fingir estar doente, só porque beberam um martini a mais na noite anterior, ou sair mais cedo, porque têm de participar num evento. Competências analíticas são realmente "atenção obsessiva aos detalhes", e muitas das nossas crianças têm isso. A criança que gosta de alinhar blocos e comboios, provavelmente têm boas competências organizacionais. Trabalho em equipa e flexibilidade são áreas difíceis para muitos, mas deveríamos estar a ensinar flexibilidade na escola (há maneiras de fazer isso) e o trabalho em equipa, pode ser manuseado, garantindo à pessoa, que se encontra no espectro, uma pessoa na equipa que está disponível  para a troca de todas as informações necessárias. Muitas das nossas crianças com Asperger, são bons comunicadores e alguns tornaram-se jornalistas, redatores de discursos e professores.

A ideia é que quando as pessoas estão a vender  um produto e / ou serviço, eles comercializam os atributos positivos e não os negativos. E isso é precisamente o que nós precisamos de fazer com quaisquer potenciais empregados no espectro.

Interesses da criança e pontos fortes

É extremamente importante ter em consideração o que é que o seu filho, ou aluno, gosta ou é apaixonado (ou seja, obcecado),  e descobrir como é que isso pode ajudá-lo a ganhar dinheiro. Na maioria dos casos, as pessoas no espectro podem ser difíceis de motivar - a menos que envolva algo do seu interesse . Para alguns, é bastante óbvio qual o seu interesse particular ​​porque eles não o deixam esquecer. O truque é descobrir como usar esse interesse e transformá-lo numa máquina de fazer dinheiro, ou para encontrar uma  carreira, na qual se possa usar esse interesse particular ou talento. É aí que entram em jogo os mentores (abordarei  abaixo).

Para a maioria que está  no espectro, um trabalho será a sua única ligação com a comunidade e a sua principal atividade. Se um neurotípico odeia seu trabalho, geralmente tem um outro aspecto de sua vida que está a darr-lhe prazer - a sua família, a sua igreja, atividades atléticas. No entanto, a maior parte das pessoas do espectro não têm família ou amigos ou muitos grupos a que pertençam, por isso é importante para ajudá-los a encontrar um trabalho que cumpram de alguma forma.

Existem aqueles para quem é bastante óbvio o que os apaixona. Para muitos como o meu filho, Jeremy, é muito menos óbvio. Parece que nada do que  é da sua particular obcessão o poderia levar ao emprego. Ele adorava a girar piões (pesquisador de física?) e seguir os padrões dos tapetes e ladrilhos (verificador de tapete em uma fábrica de tapete?), mas agora ele está mais focado em comunicar sobre as meninas e sua claque de apoio (Juíz num concurso de beleza?). No entanto, por ter pessoas diferentes a trabalhar com ele ou a observá-lo em ambientes diferentes, temos sido capazes de chegar a ideias para experimentar e empregos para evitar.

Ao pensar sobre o potencial de Jeremy de fazer dinheiro no futuro (num emprego,  personalizado, ou por conta ptópria), nós pensamos acerca dos pontos fortes e fracos que Jeremy tinha. As perguntas que fizemos a nós mesmos, são as mesmas que a maioria das pessoas devem considerar quando ajudam alguém no espectro que está considerando um emprego. Por exemplo, nós questionamos:

- O que é que normalmente atrai o Jeremy?

- Existe uma área de determinado assunto ou competência em que o Jeremy se destaque?

- O que é que ele mais gosta de fazer, quando deixado com seus próprios instrumentos?

- O que motiva o Jeremy a fazer o que ele faz?

- O Jeremy é bem sucedido em auto-regulação? Será que ele precisa de trabalhar num lugar com baixa estimulação sensorial?

- Que tipo de situações causam ansiedade no Jeremy?

- Como são as competências organizacionais ou multitarefa do Jeremy?

- O Jeremy trabalha melhor em ambientes com muitas ou poucas pessoas ao seu redor?

- O Jeremy gosta de se movimentar ou de permanecer no mesmo lugar?

- Com quantas horas por semana de trabalho pode o jeremy aguentar? Será que ele fica confortável com um trabalho de 40 horas por semana, ou precisa de um emprego a tempo parcial?

- O Jeremy gosta da rotina e da estabilidade de fazer a mesma coisa todos os dias, ou gosta de mudanças?
Jeremy está interessado no conceito de próprio emprego e saíu bem em duas experiências que ele tentou no ensino médio. Ele tinha muito mais controle sobre seu ambiente e sobre as suas tarefas diárias do que  teria numa situação de emprego regular. No entanto, se ele se fosse candidatar a um emprego, há muitas questões que ele precisa perguntar a um potencial empregador (ou alguém teria que perguntar para ele) durante o processo de entrevista para garantir um bom encaixe entre ele e a tarefa e a envolvente do emprego.

A importância dos mentores

Os mentores podem ajudar a descobrir como transformar um interesse num emprego ou num meio de ganhar dinheiro. Temple Grandin (Thinking in Pictures; Developing Talents) fala muitas vezes sobre a importância dos mentores ajudarem a transformar interesses em habilidades/competências comercializáveis. Isto foi o que a ajudou a se tornar o sucesso que ela é hoje. Templo tinha mentores que foram cruciais para o seu sucesso, desde o seu professor de ciências na escola à sua tia, de amigos da família aos colegas. Se o seu filho parece ter competências ou um interesse real numa área específica, alguém que trabalha nesse campo pode ajudar a criança a perceber a aplicação dos seus interesses. Os pais podem perceber o talento de seu filho, mas não sabem tudo sobre uma área de emprego certo.

Por exemplo, uma criança pode gostar de passar horas no computador, mas o seu pai, que é um motorista de táxi ou um professor ou um advogado, pode não saber nada sobre o campo de computadores e as possibilidades de emprego. Alguém que trabalha em computadores, talvez um tecnico que a família conheça, pode dar dicas sobre empregos disponíveis para alguém com o talento dessa criança.

Mentores também pode ajudar um aluno se sentir valorizado como essa pessoa vai se interessar pelo mesmo assunto que ele é e gostar de ouvir o que a criança tem a dizer enquanto os membros da família pode estar cansado de ouvir falar de um tema que tem pouco ou nenhum interesse dentro

Diferentes estruturas de emprego

Actualmente existem estruturas de emprego diferentes disponíveis. Ao analisar os pontos fortes e fraquezas de uma pessoa, gostos e desgostos, e respondendo a algumas das perguntas acima, uma ideia mais clara do que poderia ser um bom jogo com a pessoa sobre o espectro é possível.  Há trabalho a tempo inteiro, trabalho a tempo parcial, trabalho sazonal, emprego durante todo o ano, e assim por diante.

Outras estruturas menos tradicionais estão-se a tornar mais populares, e este é, provavelmente, uma resposta à percepção de que a maioria dos adultos com deficiência estão desempregados. Em 2002, os números de desemprego para adultos com deficiência rondou os 70% e foi assim nos 12 anos anteriores (2002 Relatório da Comissão Presidencial de Excelência em Educação Especial). Este relatório mostrou que, além de precisar fazer um trabalho melhor de preparação dos nossos alunos para o emprego, nós também temos de começar a olhar para outras estruturas de emprego mais favoráveis ​​para as necessidades individuais de emprego.
Uma estrutura menos tradicional é o em+rego personalizado, o que significa que o trabalho é feito sob medida para o indivíduo, e não o contrário. Pode significar escultura de trabalho, onde um trabalho é esculpido em tarefas diferentes e compartilhados por várias pessoas, dando a cada empregado a parte do trabalho que eles gostam ou são excelentes. Outro tipo de trabalho personalizado é o auto-emprego, que é muitas vezes referido como micro-empresa e que basicamente significa ter o seu próprio negócio ou ser independente. Esta pode ser uma boa opção para aqueles que estão tendo um momento difícil encaixe em posições regulares pagas ou quando não há vaga disponível. Esta opção está ganhando popularidade nos os EUA, assim como no Reino Unido Para alguns exemplos de iniciativas de auto-emprego por pessoas com deficiências de desenvolvimento, visite:

 http://www.incomelinks.biz/projects.htm.

O auto-emprego como uma opção

Embora eu encoraja Jeremy para tentar uma oportunidade de emprego que parece ser uma boa opção, eu não estou sustendo a respiração à espera de que o trabalho apareça no horizonte. Eu não estou convencida de que que muita coisa mudou desde 2002 no mercado de trabalho no que diz respeito à contratação de pessoas com deficiência e, certamente, com todos as neurotípicoss agora desempregados, eu não antecipo uma pressa enorme dos empregadores que procuram o meu filho.

Fiquei interessada no conceito de auto-emprego ou micro-empresa, quando a Jeremy não foi oferecida nenhuma experiência de trabalho durante os primeiros anos do ensino médio, cerca de cinco anos atrás. A pessoa da empregabilidade que ajudava Jeremy nas suas competências de trabalho, na altura sentiu que Jeremy não estava pronto para qualquer uma das opções de emprego que tinha na comunidade. Seu professor, no entanto, sentiu que todos, inclusive Jeremy, tinham potencial, e foi aberto para a criação de uma experiência de auto-emprego protegido. Naquela época, Jeremy não conseguia comunicar-se tão facilmente como o pode agora, e então tivemos que partir de ideias baseadas em observações de que as pessoas que conheciam Jeremy faziam sobre seus pontos fortes e fracos, seus gostos e desgostos. Em seguida, pedimos-lhe que respondesse sim ou não a perguntas.

Eu tinha ouvido falar de pessoas com deficiências de desenvolvimento que tinham o seu próprio negócio. Quando surgiu a oportunidade, participei de um workshop sobre o processo para ver como ele poderia funcionar. Fez sentido para mim para alguém como Jeremy. Ficou claro que, se as pessoas da empregabilidade me estavam dizendo que não havia uma oportunidade de experiência de trabalho para Jeremy, eu ia ter que criar algo para ele aprender de competências no local de trabalho.

Com base nos pontos fortes e gostos de Jeremy, o seu professor surgiu com a ideia de começar um serviço de entregas de  sanduíches para os professores. Acescentado a isto foi o fato de que até ao final da semana, os professores estavam fartos da opção de almoçar na escola, portanto deixou de haver necessidade de tal serviço. A experiência de Jeremy no segundo trabalho foi fornecer um produto necessário (vendendo flores de colegas na escola onde não havia flores disponíveis no campus). Por ter realmente executado essas actividades, Jeremy aprendeu lições valiosas sobre os negócios. Estas lições foram complementadas pelas aulas de educação geral que teve nesse semestre, como uma aula sobre marketing e outra sobre economia. Para projetos de sua turma, ele tinha que escrever artigos sobre como aplicava esses princípios ao seu trabalho. Aqui estão algumas das lições que ele aprendeu: o custo de fazer negócios, a diferença entre lucro e perda; como o local de comercialização e o preço afetaram os números de clientes que ele foi capaz de atrair e manter. Jeremy também aprendeu que, se ele não podia fazer todos as partes do seu trabalho, ele tinha que pagar a alguém para fazer o que ele não podia. Na realidade, é esse tipo de lições de negócios todos os adolescentes neurotípicos deveriam ter na sua aprendizagem da economia atual.

Dito isto, o auto-emprego não é para todos e exige uma equipe de suporte ao negócio. A equipe de suporte de negócios pode ser feita  por um professor ou um pai, um professional, um mentor, um amigo, alguém que tenha experiência empresarial. Cada pessoa traz conhecimento especial para a equipe. A equipe de negócios ajuda e aconselha em áreas que a pessoa precisa de ajuda e também faz parte do negócio no que a pessoa não pode, assim como em todas as empresas (por exemplo, eu pago a um técnico para cuidar do meu site, porque eu não posso). Existem recursos livres, disponíveis on-line para aqueles que não têm experiência em iniciar um negócio.

Olhando para o auto-emprego como uma opção pode depois levar a um trabalho real. O processo de descobrir os pontos fortes e fracos de uma pessoa, pode levar à descoberta de áreas do emprego tradicional que não haviam sido consideradas anteriormente. Às vezes, leva a uma oferta de emprego de uma empresa na comunidade local que a pessoa tinha visitado para obter mais informações sobre sua área de interesse.

ConclusãoEnsinar as crianças e adolescentes do espectro competências necessárias para a vida é uma preparação necessária para que na sua vida de adulto possa ganhar dinheiro. Analisando as necessidades de ambos, empregado e potencial empregador, bem como olhar para as diferentes opções nas estruturas de emprego é necessário para garantir uma boa partida. Encontrar um mentor pode ajudar numa transição bem sucedida para um emprego remunerado.
Este ano, Jeremy está a beneficiar de duas experiências de empregabilidade, enquanto ele está estudando para ganhar o seu diploma do ensino médio. Duas vezes por semana ele trabalha na biblioteca local (que ele visitou de forma regular durante os últimos 10 anos). Uma vez por semana, ele ajuda a desenvolver os planos de negócios e marketing para a experiência de micro-empresa que alguns dos outros alunos estão trabalhando para a sua empregabilidade. Jeremy avançou por um longo caminho graças a todos os diferentes membros da equipe que acreditaram no seu potencial. É preciso uma aldeia ....

Allan Gustafson, Entrevista com Jeremy Sicile Kira, Ano de Transição 07-08

Fonte AQUI