Base de partida
Embora as pessoas autistas tenham mostrado várias deficiências na aprendizagem e nas tarefas de memória, estudos recentes mostram resultados mistos sobre o aprendizado implícito das pessoas com Perturbações do Espectro Autista. A capacidade de aprendizagem implícita, com suas propriedades inconsciente e estatística,é subjacente não só às capacidades motoras mas também as habilidades cognitivas e sociais, e, portanto, desempenha um papel importante desde a infância até a velhice.
Embora as pessoas autistas tenham mostrado várias deficiências na aprendizagem e nas tarefas de memória, estudos recentes mostram resultados mistos sobre o aprendizado implícito das pessoas com Perturbações do Espectro Autista. A capacidade de aprendizagem implícita, com suas propriedades inconsciente e estatística,é subjacente não só às capacidades motoras mas também as habilidades cognitivas e sociais, e, portanto, desempenha um papel importante desde a infância até a velhice.
Metodologia / principais descobertas
Nós investigamos a sequencia implícita probabilística de aprendizagem e asua consolidação nas Perurbações do Espectro Autista (PEA). Três grupos de crianças participaram: 13 com alto grau de funcionamento de PEA, 14 como control pareados por idade, 13 como controlo pareados por QI. Todos foram testados na série alternada Tempo de Reação de Tarefas (ASRT), tornando-se possível separar a aprendizagem de competências gerais de aprendizagem da aprendizagem com sequencia específica. A tarefa ASRT foi repetida após 16 horas. Descobrimos que os grupos de controlo e e as crianças com PEA mostraram, na fase de aprendizagem, habilidade gerais e aprendizagem de sequência específica semelhantes. A consolidação de competências gerais de aprendizagem e a aprendizagem com sequencia específica também estavam intactas no grupo de PEA em relação aos grupos de controlo.
Nós investigamos a sequencia implícita probabilística de aprendizagem e asua consolidação nas Perurbações do Espectro Autista (PEA). Três grupos de crianças participaram: 13 com alto grau de funcionamento de PEA, 14 como control pareados por idade, 13 como controlo pareados por QI. Todos foram testados na série alternada Tempo de Reação de Tarefas (ASRT), tornando-se possível separar a aprendizagem de competências gerais de aprendizagem da aprendizagem com sequencia específica. A tarefa ASRT foi repetida após 16 horas. Descobrimos que os grupos de controlo e e as crianças com PEA mostraram, na fase de aprendizagem, habilidade gerais e aprendizagem de sequência específica semelhantes. A consolidação de competências gerais de aprendizagem e a aprendizagem com sequencia específica também estavam intactas no grupo de PEA em relação aos grupos de controlo.
Conclusões/significancia
Estes resultados sugerem que as crianças autistas podem usar os efeitos / resultados de aprendizagem implícita, não apenas por um curto período, mas também por um longo paríodo de tempo. Usando estes resultados, os terapeutas podem projetar mais eficazes programas de educação e de reabilitação.
Artigo completo aqui
Estes resultados sugerem que as crianças autistas podem usar os efeitos / resultados de aprendizagem implícita, não apenas por um curto período, mas também por um longo paríodo de tempo. Usando estes resultados, os terapeutas podem projetar mais eficazes programas de educação e de reabilitação.
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